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关于场地：之前的过程帖里有分析。场地真的非常小，而且两棵树和一片树林的限制非常大。形体在这样的场地下根本伸展不开，基本上能安排体量的地方就是绕两棵树的日子形加个“刀把”。所以，平面形式不外乎 日 口 工 R S 这些基于日字的变形。而原场地上的老建筑则选择了最简单的，整个南面一长条的体量。其实这样设置北廊，单面布房，能最好的让每个房间都得到良好的采光。但是负作用是几乎隔断了北面的景观场地，树本来就多，南面再遮挡阳光，就会活动场地缺少光照，变得不够吸引人。故而形体的思考开始走向打破遮挡，激活北面树林。
关于形体：形体生成其实讲得还不够有逻辑。因为里面有些步骤并不代表我的思考过程，真实的思考过程是从平面开始的（当然，这些我不说，也没人能从图里读出来）。确定了彼此割裂的形体这样的思路，形体的排布就变得非常有限了。发现连接南北的部分非常不适合布置房间，要么在日字两头，封闭了庭院，要么在中间，阻断了交流。所以，一开始就确定了中间的形体一定要保证通透性，也就是玻璃盒子啦。形成中间东西向的视线可穿越的景观带。这样在按照校区轴线切割形体，就成了四块单独形体了（其实一开始考虑过轴对称的一些变形，慢慢演变成这样，还是略看得到对称的影子吧？）于我而言，只要包含南北双条体量的，南面的一定会低。所以，南面两体块扁平，并学宁波博物馆做了些三角斜面的变形；而北面则拉高成两层；中间再布置垂直与水平交通体进行连接。
关于概念：其实，有人一直关注我从大一第一个设计到现在的历程的话，不难发现，我很少扯概念。总觉得那东西太虚，抓不住。不过，这次还是略带强迫的要求自己去分析这些“虚”的东西。自己最想表达的，却完全没有表达充分的，就是结合活动中心与幼儿园设计的一个老幼互动的“茶室+幼儿活动室”的单体。因为主要服务对象是退休教职工，很多都会放学去幼儿园接孩子，而这个时候，带到活动中心，老人边喝茶边看护着孩子们玩耍，也算是其乐融融吧- -
关于题诗：每次看到题诗的图都会心痒痒。所以，这次就也想玩一下。结果死活找不到切合主题的古诗，就自己编了两句（神马！！！？？？这不是坑爹嘛！！！）其实主要就是挑了几个核心景观意象：砖、水、树、阳光，并且希望以黄昏斜阳双关西晒和老人暮年。树的话主要是以场地中必须保留的树为核心扩建庭院；水则是某次去万科的某个小区，被那种很小，很浅，但组合起来很有意境的小水池激发了灵感（虽然这场地里的水太少，不能形成整体- =-）砖的话是学校老房子有不少红砖房，也想学学王澍的（虽然学得很渣）
关于开窗：这简直是内伤！！！因为设计开始都是平面与立体转化地在思考，并没有考虑开洞。而等到末期，就木有时间去想开窗，每次都是！！！然后先开十分规整的窗，实在太难看，就只能...不会开窗就学王澍（……）碎窗乱点了。。。T.T...虽然已经在有意识的控制洞口规格的数量以及排列的整散结合（真的有？）但还是会乱啊！乱啊！乱！！！大二结束了，开窗真的一点进步都没有！要反省。求指教啊~~~！！！
关于图面：想随便说点自己制图的经验吧。一定要在开始确定风格，要清楚地知道自己想要的是什么，不然边做边改会没有改的方向，就自然难以统一图面做好排版了。风格方面，个人还是比较倾向于小清新的，好处就是分析图多挤起来不会太密集恐惧症。重口味自然有重口味的做法，这次本来想尝试，未遂。 分析图方面，真的，真心的想说，图画的好看不代表你对建筑的分析真的到位了！！！先做设计，做好了再去拼凑分析图是很难分析出逻辑，清晰明了的。所以，分析图分析的内容很宽泛，不应该是规定好的，区位啊，基地啊，朝向啊，功能啊什么的！而应该是你整个的思考过程，全都可以分析，下一步就是怎样转化成图示语言的问题了。所以，好的分析图一定是从设计开始就萌发，跟设计一起逐渐成型的。始终认为，只有内容明确，调理清晰，知道自己在分析什么的分析图，才能称之为好分析图（我不是说我画的就全是，我的也很多都是事后分析，滥竽充数...呜呜呜） 字体与字号，原则：除去标题，最多只能有三种字体和字号，一般字体我就是一种用到底了（这里有我整理的一些常用设计 中文字体）。字号的话，不同人用的真实千差万别。我的意见：大字真的会让整张图对比起来的尺度变得很小，很多大字体的A1图看起来就像A2图甚至A3（这也跟内容的详实度有关）。所以，不管是幼儿园还是这次，我都是走的图小字小，满满一张的模式。这种模式推荐字号：大标题60~80 副标题40 “平面图”等小标题20号，最大20！不能再多了。分析图，再次一级标题14号。最小字号10号，不能再少了！但素...纠结的我有时候排太满还是会用到8号字（不推荐，打印后会略不清晰）...这只是我的字体模式，这两张就是这样，会显得字比较小，图比较大、多，内容比较丰富了。这两张图纸是500X800的。
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